ACTIVIDAD:
1.3 FECHA: 04-07-2015 TALLER: Habilidades
para el Análisis y la Innovación Educativa
ALUMNA:
Susana Justo Salazar
RESPONSABLE: Mtra. Rocío Mendoza Oropeza
¿ES POSIBLE UNA
FORMACIÓN SISTEMATICA PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA? ALGUNAS REFLEXIONES.
El hablar de investigación en educación es un tema donde México
ha abarcado muy poco. No obstante existen muchos docentes que presentan
problemas en el lugar de trabajo que pueden ser temas de investigación sin
embargo estos docentes no conocen o tiene el gusto por la investigación. Ya que
al formar un docente siempre marcan su área de trabajo en las aulas dejando a
un lado el docente como investigador.
Cuando un docente quiere iniciar una trayectoria como
investigador se dice que es principiante en el campo de la investigación y se recomienda que utilizar el método
científico haciendo énfasis en problematizar como el primer paso para después
llegar al planteamiento del problema y tener éxito en una investigación (Sánchez, 1993)
Sin embargo menciona que al realizar investigaciones en el
área social no se tiene porque seguir al cien por ciento el método científico
ya que no se debe tener un enfoque técnico y un contenido preciso. En el método
científico son paso que ya están estructurados los cuales se deben de seguir
sin embargo en el área social estos pasos se pueden hacer antes o después la
cuestión es llegar a la solución(Martínez, 1999).
Es importante tener a un guía cuando se realice una
investigación ya que en el área donde nosotros nos encontramos son muy pocos a
decir escasos las docentes que se dedican a esta área de la investigación, sin
embargo ahora como estudiantes de maestría es importante valorar la importancia
que se tiene al realizar investigaciones de las problemáticas que enfrentamos
día a día con nuestros alumnos y centros de trabajo y quien mejor que nosotros
que estamos inmiscuidos en estos problemas y tendremos una visión más clara y asertiva
en la investigación si la realizara una persona que no está vinculada en estos
problemas.
En conclusión se puede decir que el ser un investigador en educación
es algo el cual cualquier persona lo puede hacer sin embargo es importante
llevar a cabo una formación para que sus investigaciones tengan un éxito o sean
de ayuda para la sociedad.
Referencias
Martínez, F. (1999). ¿Es posible una formación
sistemmática para la investigación educativa? Algunas reflexiones. Revista
Electronica de Investigación Educativa , 46-53. Disponible en URL http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15501104
Sánchez, R. (1993).
Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación. Perfiles
Educativos, num 61, 1-25. Disponible en URL
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206108
CONCEPTOS
Curiosidad
- f. Deseo de conocer lo que
no se sabe:
nunca hay que perder la curiosidad. - Deseo de saber lo que no nos
concierne:
tiene una curiosidad malsana por sus compañeros. - Aseo, limpieza, cuidado:
la maestra le felicitó por la curiosidad de sus cuadernos. - Cosa curiosa, interesante:
recopila curiosidades sobre el mundo árabe.
Crítica y autocrítica
Procedimiento para descubrir y superar los errores e insuficiencias en la actividad de los partidos marxistas y otras organizaciones de los trabajadores. Ya Marx indicaba que la revolución proletaria, con vistas a su desarrollo, se somete a autocrítica, y que ello constituye una de sus particularidades. Sobre la autocrítica como principio importantísimo del trabajo del Partido Comunista habló Lenin. Con la victoria de la revolución socialista, la crítica y la autocrítica se convierten en una de las principales fuerzas motrices del desarrollo de la sociedad. Aparecen como forma especial en que se manifiestan y se resuelven las contradicciones –no antagónicas– del socialismo. El papel creador de la crítica y de la autocrítica se revela con toda claridad en la emulación socialista, forma de la participación activa de los trabajadores en la edificación del comunismo. Cuando se ha entrado en la amplia fase de la construcción del comunismo, la crítica y la autocrítica desarrollan la iniciativa y la fuerza del pueblo con vistas al establecimiento de la base material y técnica del comunismo, incorporan a las masas a la dirección de la sociedad, sirven para educar al hombre de la sociedad comunista.
Referencias
Diccionario sovietico de filosofía. (1965). Recuperado el
4 de Julio de 2015, de http://www.filosofia.org/enc/ros/index.htm
Cuaderno de Materiales
filosofia y ciencias sociales recursos. (s.f.). Recuperado el 4 de
Julio de 2015, de http://www.filosofia.net/materiales/index.html
No hay comentarios:
Publicar un comentario